「いじめの温床は教育」キレる子供を大量生産する“従来型教育”の問題点/いま見直すべき“親の在り方”新定義【成田修造/宮村優子/征矢里沙/中室牧子/親野智可等】EduPassion

Summary

Key Points

• —子供が他の子を叩いた際は、その手を優しく撫でて「いい手だよ」と伝えることで、優しさを教える効果的なアプローチがある。 0:14
• —痛みを分からせるために叩くのは逆効果であり、親の行動を子供が模倣してしまうため避けるべきである。 1:04
• —日頃から家の中で大騒ぎする時間を作ることで、脳の扁桃体と前頭前野のブレーキ機能が鍛えられ、切れにくい子に育つ。 2:05
• —常に静かにさせる教育は、いざという時に感情のブレーキが効かず、切れやすい子を大量生産するリスクがある。 2:59
• —テレビやスマホの動画視聴は子供を自動的にさせ、脳への過度な刺激は成長に良くないため、主体的な活動の時間を確保することが重要である。 4:44
• —1人1台端末政策は、デジタル教材の活用による個別最適化学習は有効だが、端末を配るだけでは学力低下につながる失敗例が多い。 6:54
• —ゲームを一方的に否定せず、親が子供の興味に共感し、一緒に楽しんだり、民主的な対話を通じて使用ルールを共に決めることで、信頼関係を築き、依存症リスクを低減できる。 9:59
• —危なっかしい状況で手助けする際は、否定的に叱るのではなく、共感を示しつつ「最終的にはノー」と伝える「ESバット」のアプローチが有効である。 12:14
• —危険には成長に必要な「リスク」と命に関わる「ハザード」があり、大人はその区別を理解し、リスクは見守り、ハザードからは子供を守る必要がある。 12:47
• —子供が自分でできないことに対し、どこまで手伝うべきか、甘やかすべきかの線引きは難しく、子供の自己判断能力の成長に合わせて対応を変える必要がある。 14:20