Vygotsky's Theory of Cognitive Development in Social Relationships

Summary

Key Points

• Социокултурната теория на Виготски твърди, че средата и езикът играят важна роля в обучението, като детското когнитивно развитие се случва в резултат на социални интеракции, за разлика от етапната теория на Пиаже. 0:01
• Според Виготски, хората се раждат с четири основни психични процеса – Внимание, Сетивност, Възприятие и Памет – които се развиват до висши психични процеси чрез социалната и културна среда. 0:28
• Развитието се осъществява в „зоната на близко развитие“, която включва това, което можем да направим сами, това, което можем да направим с помощта на по-компетентен друг, и това, което е отвъд възможностите ни. 0:51
• Подкрепата от по-компетентен друг е ключова за напредъка на детето в зоната на близко развитие, както е илюстрирано с примера на близнаците, където момчето получава подкрепа да се изправи, а момичето не. 1:01
• Само тези, които учат с помощта на компетентен ментор, могат да постигнат пълния си потенциал. 2:34
• Виготски вярва, че в зоната на близко развитие обучението предхожда развитието, което означава, че детето може да научи умение, което е отвъд естествената му зрялост. 2:51
• Той установява категорична връзка между говора и умствените концепции, като вътрешната реч се развива от външната реч чрез постепенен процес на интернализация, което означава, че самата мисъл се развива в резултат на разговор. 3:08
• Виготски съветва педагозите да позволяват на децата да се упражняват да говорят, тъй като това им дава рамки, в които да мислят самостоятелно. 3:48